S celou rodinou – manželem Davidem a dvěma dcerami – tráví Markéta Košatková akademický rok na floridské University of Central Florida (UCF). Získala prestižní grant Fulbright Scholar in Residence, tedy formát, kdy si hostujícího akademika vybírá přímo americká instituce. V tomto programu je ročně zhruba 25 osob z celého světa. „V tomto akademickém roce jsem, myslím, jediná z Evropské unie a moc si toho vážím,“ říká.
Podle ní k tomuto úspěchu vedla dlouhodobá a cílená práce na internacionalizaci, budování kontaktů a spoluprací. Samotný závěr výběrového procesu byl ale docela dramatický. Finální potvrzení přišlo pouhé tři týdny před plánovaným odletem. „Už jsem s tím vůbec nepočítala, takže to byl ohromný šok. Zpětně nechápu, jak jsme všechno stihli připravit a odletět,“ vzpomíná Markéta Košatková. Prakticky z letadla nastoupila do začátku semestru a paralelně s výukou řešila roční bydlení pro celou rodinu.
Na rozdíl od většiny Fulbrightistů, kteří do USA míří primárně za výzkumem, je Košatková plnohodnotně zapojená do výuky. Vede kurz Classroom Management and Teaching Strategies a má vlastní třídu.
„Studující očekávají jistou excelenci v pedagogice a já se snažím, aby teorie nebyly v rozporu s tím, co sama v hodinách praktikuji,“ vysvětluje. Přímá výuka jí umožnila proniknout hlouběji do fungování univerzity – od tvorby detailního sylabu přes práci s novým learning management systémem, podporu studujících se specifickými potřebami až po elektronická portfolia, závěrečné hodnocení a evaluaci předmětu.
Jak se učí učitelé v USA a v ČR
Systém ji zaujal rovnoměrným rozložením studijní zátěže. Studující pracují intenzivně každý týden a plní průběžné úkoly, takže nevzniká tak výrazný tlak na konci semestru. Oceňuje také rozsáhlou technologickou podporu – aplikace a licence, které může využívat při tvorbě materiálů, ve výuce i při poskytování zpětné vazby.
Součástí UCF je College of Community Innovation and Education, která přesahuje samotnou přípravu učitelů. „Líbí se mi, že se zde hodně věnují managementu ve vzdělávání,“ říká. Samotná příprava budoucích učitelů jí přijde v mnohém podobná té české – s důrazem na didaktický i lidský výkon a sociálně-politický kontext praxe. Překvapilo ji silné propojení s prestižními institucemi, například s vesmírným programem NASA, kde mohou studující absolvovat praxe nebo se podílet na vzdělávacích aktivitách.
Velkým tématem je pro ni inovace výuky. V novém semestru připravuje pro svou třídu micro-teaching v simulované realitě TeachLive. Technologie stojí na pomezí teoretické přípravy a reálné praxe. V kontrolovaném bezpečném prostředí mohou budoucí učitelé zkoušet náročné situace z výuky – od drobného vyrušování až po slovní agresi či bojkot výuky – a následně je detailně reflektovat. „Simulací nezpůsobujeme újmu skutečným žákům, ale zážitek je velmi autentický,“ popisuje. Zajímavostí je, že UCF stále využívá systém s lidskými operátory, kteří avatary řídí. Univerzita tak zachovává přirozenou lidskou odezvu i v době umělé inteligence.
Studující mohou opakovaně zkoušet různé strategie, měnit komunikační styl a sledovat, jak jejich reakce ovlivňuje zbytek třídy – tedy i žáky, s nimiž učitel není v přímé interakci. „Pracujeme s emocemi a s pocitem jistoty, který roste s opakovanou zkušeností,“ doplňuje Košatková. Simulace zahrnují i komunikaci s rodiči nebo práci s různými věkovými skupinami.
Inovativní přístupy uplatňuje i přímo ve výuce. První hodinu například strávili venku aktivitami budujícími důvěru. Zapojila prvky drama vzdělávání, improvizační techniky zaměřené na učitelovu tělesnost či zážitkovou pedagogiku. Do budoucna by ráda realizovala COIL – Collaborative Online International Learning – a propojila floridské studující s těmi na Masarykově univerzitě. V plánu jsou i výměnné pobyty zaměřené na pedagogické praxe.
Na Floridě představila také projekt Edustories, vzdělávací platformu s databází reálných případových studií náročného chování ve školách. Díky využití velkých jazykových modelů nabízí různé varianty řešení, které mohou učitelé vyhledávat a reflektovat. „Setkávám se s velkým zájmem o výzkum, který je s projektem spojen. Věřím, že by se platforma mohla dostat i do pregraduální přípravy učitelů v USA,“ říká.
Podle Košatkové mají české humanitní vědy v USA rozhodně co nabídnout. Silnou stránkou je analytický přístup a důraz na reflexi praxe. V kombinaci s americkým akcentem na aplikaci a inovace může vzniknout inspirativní dialog. „Možná nemáme tak rozsáhlé finanční zdroje, ale právě to nás vede k pracovitosti a kreativitě,“ dodává.
Jak se žije na Floridě
Akademický život v typickém americkém kampusu ji nadchl svou energií. „Pořád se tam něco děje,“ popisuje. Sportovní události posilují sounáležitost s univerzitou a slunečné floridské počasí přispívá k dobré atmosféře. Fulbright program navíc nabízí další vzdělávací aktivity – Košatková se zúčastnila několikadenního setkání ve Washingtonu a chystá se přednášet i na Kansas State University.
Skloubit na Floridě rodinu a práci je podle ní „spíš alchymie“, obzvlášť v nových podmínkách. Přesto zkušenost vnímá jako obohacující i pro děti, které si rychle osvojují jazyk i nové prostředí.
Dlouhodobě se věnuje tématu strukturálních nerovností ve vzdělávání a podpory sociálně znevýhodněných dětí. V USA ji inspiruje silná tradice dobrovolnictví i systém Title 1, které získávají federální podporu pro vzdělávání dětí z nízkopříjmových rodin. Zaujala ji také možnost, aby středoškoláci získali během studia profesní licence – například na létání s drony – a tím i okamžitou pracovní příležitost.
Na floridské univerzitě ji oslovil inkluzivní program pro studující s intelektuálním postižením, kteří mohou navštěvovat běžné kurzy s podporou mentorů. „Moc bych si přála přenést podobnou praxi do našich podmínek a otevřít univerzitu doopravdy pro všechny. Podle mě to univerzitní excelenci naopak posiluje,“ uzavírá.
